目前日期文章:201010 (23)

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阿~我要懺悔….以下可略

  在我過往也不是沒在網路上寫過文章,不過我有一個壞毛病,我很不喜歡寫閱讀心得阿!盯著老給的(其實是同學印的)講義,就是完全沒動力,一想到要看完消化寫心得整理,胃就翻起一股不舒服的感覺,我的消化系統不好阿~

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嬿求正在鏡台邊理她的晨妝,見她的丈夫從遠地回來,就把頭攏住,問道:「我所需要的你都給帶回來了沒有?」

「對不起!你雖是一個建築師,或泥水匠,能為你自己建築一座『美的牢獄』;我卻不是一個轉運者,不能為你搬運等等材料。」

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西湖的文章實在做得太多了,做的人中又多歷代高手,再做下去連自己也覺得愚蠢。但是,雖經多次違避,最後筆頭一抖,還是寫下了這個俗不可耐的題目。也許是這汪湖水沉浸著某種歸結性的意義,我避不開它。
初識西湖,在一把劣質的摺扇上。那是一位到過杭州的長輩帶到鄉間來的。折扇上印著一幅西湖遊覽圖,與現今常見的遊覽圖不同,那上面清楚地畫著各種景緻,就像一個立體模型。圖中一一標明各種景緻的幽雅名稱,凌駕畫幅的總標題是“人間天堂”。鄉間兒童很少有圖畫可看,於是日日逼視,竟爛熟於心。年長之後真到了西湖,如游故地,熟門熟路地踏訪著一個陳舊的夢境。

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昨晚中西音樂歌舞大會裏“中西絲竹和唱”的三曲清歌,真令我神迷心醉了。
  仿佛一個暮春的早晨,霏霏的毛雨﹛默然灑在我臉上,引

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物以類聚,我的朋友大半也是書獃子。很少有朋友約我去戶外戀愛春天。大半的時間,我總是與書為伍。大半的時間,總是把自己關在六疊之上,四壁之中,制造氮氣,做白日夢。我的書齋,既不像華波爾(Horace Walpole)中世紀的哥德式城堡那麼豪華,也不像格勒布街(Grub Street)的閣樓那麼寒酸。我的藏書不多,也沒有統計,大約在一千冊左右。「書到用時方恨少」,花了那麼多錢買書,要查點什麼仍然不夠應付。有用的時候,往往發現某本書給朋友借去了沒還來。沒用的時候,它們簡直滿坑,滿谷;書架上排列得整整齊齊的之外,案頭,椅子上,唱機上,窗台上,床上,床下,到處都是。由於為雜誌寫稿,也編過刊物,我的書城之中,除了居民之外,還有許多來來往往的流動戶口,例如《文學雜誌》,《現代文學》,《中外》,《藍星》,《作品》,《文壇》,《自由青年》等等,自然,更有數以百計的《文星》。

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我最喜歡同女人講話,她們真有意思,常使我想起拜倫的名句:

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華安上小學第一天,我和他手牽著手,穿過好幾條街,到維多利亞小學。九月初,家家戶戶院子裡的蘋果和梨樹都綴滿了拳頭大小的果子,枝枒因為負重而沉沉下垂,越出了樹籬,勾到過路行人的頭髮。

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中二A      498510271       Jings       夜已深了,人也靜了,我忽然想起了我的父母,他們都應該睡了吧!而以前的高中同學,不是在睡覺就是在享受自由的大學生活,在這一片萬籟俱寂的夜晚,陪伴著我只有那呼嘯的風聲和手指在鍵盤上的打字聲,我為甚麼要來修這門寫作指導課程?因為我想使自己的寫作技巧更上一層樓,而且老師的上課方式讓我耳目一新,我很高興我沒有退掉這門課,禮拜五下午誰都不想待在學校,更何況是七、八節的課,不過每當我上完課,走出教室,感覺這時的校園少了人們喧鬧吵雜的聲音,取而代之的是大自然的聲音,聽鳥叫是多麼美妙,以及一陣陣的秋風送爽,這時的校園特別的安靜,別有一種寧靜美,校園的景物是何其漂亮,彷彿是一幅充滿詩意的風景畫,這時候也不用急著趕課,何不用心體會,慢慢品嘗和感受大自然的美好,現在的校園多了一種濃濃的秋意,我不知聽哪個作家說過,人們唯有在寂靜的時候才能體會週遭事物及大自然的美好。我漫步在校園中,看草地之寬廣,望林木之蒼翠,感秋風之蕭瑟,聽鳥鳴之清翠,感夕陽之西下,觀青藍之天空,覺黑夜之降臨,嘆一天之消逝;走幾十餘步,回自己住的地方,佇立於書桌前,思上課之內容,想過去之回憶,覺昨是而今非,嘆時間之飛逝,時序之推移;感日月之如梭,光陰之寶貴,觀窗外之景物,回首過去之種種,彷彿如昨,歷歷在目而不堪回首;拋掉那不愉快的過往吧!孩子,那些過去的事情只會成為向前進的包袱;有時,於一人之房間,感自己之孤寂,坐於書桌前,流孤獨之淚水,哭畢,收悲傷之心情,拾積極之想法,迎明日之朝陽,過美好之明天。我稍微來說一下我的玩偶,它是我的好朋友,它是我最喜歡的漫畫-灌籃高手裡的一個人物,它的名字叫仙道彰,我都匿稱它為阿道,它靜靜的站立在我的書桌上,陪伴著我心情上的喜怒哀樂以及情緒上的高低起伏;它默默的佇立於我的課桌上,在台下和我一起聽著老師在台上傳道、授業、解惑,它定定看著我的眼神足以撫慰我心,在結束了一天忙碌的生活之後;雖然它不會和我聊天說地,但卻是一個好的傾聽者,也不會把我的秘密洩漏出去,有了它,我不覺得孤單寂寞,它將和我一起渡過好幾個寒暑,以及人生上的順境逆境,阿道啊!阿道,願你能時時陪伴著我一起成長。


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當初會選這堂課是因為學長推薦的,但是因為家裡發生了一些事,所以第四個禮拜才開始上課,第一次上課覺得很有趣,老師推薦了幾本書跟幾部影片,回家馬上搜尋相關的文章,發現真的很有趣很有趣,剛好和我的胃口。對我來說,女性主義的議題是新鮮的,我以前就是很傳統認為長大就是會結婚生子,男主外女主內,我們女性應該成為丈夫背後的女人,想不到我們也能有更深層面的選擇,現在,換我們女性出頭天啦!

      寫作文章我並不是很在行,我不是很會將自己情緒或想法表現出來的人,有可能是生長環境的關係,我總覺得說出自己內心所想的事會很害羞,但是這堂課可以讓我一步步去學習怎樣表達,讓自己從頭開始,剛開始或許很困難,但只要在這裡將基礎打好了,以後文章有可能就會揚名國際耶!

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  一開始因為一位學長而得知寫作指導這堂課。聽到寫作指導,我腦海中浮現的是:寫作要怎麼指導?寫作要怎麼進步呢?每次看看別人和自己的文章,都覺得別人很厲害,即使不是甚麼艱深的詞彙,就是可以運用地如此順暢與美妙;總覺得自己的文章沒有結構,沒有規則性就不完整。或許是缺乏自信,或許是經驗不足,難以寫出自己滿意的文章。我最有印象自己覺得寫得最好的應該就是國中基測那篇不算分的<幸福>吧!還記得我那篇拿了滿級分。我想要讓寫作能力進步,想寫出更多我喜歡又滿意的文章,也很好奇老師會怎麼教我,所以我就帶著期待又興奮的心情選修了這堂課。

  與老師見面了,親切的笑容,充滿活力的眼神,流利順暢的話語,這是我對老師本身的印象。教材豐富,講解詳細,與我們學生互動頻繁;總結起來我覺得這是為值得尊敬與崇拜的好老師。她的用心看在眼底,感動在心底。光是看到她的用心,就讓我想繼續學習,更何況她不只是給我們魚吃還教我們釣魚,不是單調地覆誦講義,而是給我們親自閱讀,思考並整理與討論。

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這兩堂課學習下來,我發現寫作好像沒有想像中那麼難,對於寫作的方法也比較能夠掌握。從表達的基本方法來說,有明確的舉例讓我能夠參考,之前會害怕寫得太過平淡無奇,但是萬丈高樓平地起,只要慢慢磨練只要肯寫作,文筆一定會越來越好。
其實剛上第一堂課的時候還滿害怕的,因為老師一開始就談到詮釋學,這個完全陌生的名詞讓我有點退卻,不過基於直覺,我知道這堂課絕對能夠讓我有許多斬獲,於是便硬著頭皮繼續修下去。在第二堂課的時候,我了解到幾個寫作技巧,譬喻和擬人是基本的平常聽過的,從國小到高中的好伙伴,記得以前寫作文有運用到修辭,老師都會在旁邊畫圈圈;通感這是個陌生的辭彙,一了解才知道原來也是曾經出現在生活中的很可愛的手法,利用心眼耳鼻舌各種感官知覺去營造另外一種真實的氛圍,感覺十分特別,如果沒有運用到這樣的手法去寫文章,寫出來的東西就會覺得有一些距離,沒辦法分讀者達到共鳴,市面上有許多暢銷的書,之所以會感動人心,就是因為寫出了大眾的心聲,所以寫好一篇文章除了詞藻方面要精確,故事本身的架構跟渲染力也是很重要的一環。

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有一點不同                                       496510796翁政婷

第一次上黃老師的課老實說我有一點詫異,覺得老師的教法很特別,我大學三年以來從來沒有碰過這樣的教法,ppt是很常見,但是很少老師會向黃老師一樣帶著大家一起看還要一起分析探討,ppt在其他老師的手中就只是教具,協助他上課如此,一開始這種方式對我來說還不是很習慣,可能是被野放慣了,對於這樣團體學習多多少少覺得彆扭,後來我發現這樣的方式其實是可以吸收更多東西的,而且老師還會督促我們抄筆記整理筆記讓我們把東西變成自己的,我會選這門課的原因是看到老師的教學進度才來的(這是什麼東西?我好久都沒看到了!)不然這樣美好的星期五下午,誰願意留在學校呢?

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  為什麼人要寫文章?是為了名垂青史還是單純寄託情緒?我覺得不管是什麼答案,只要是真真摯摯的語言一定可以完整的表達作者想要說的話,如唐朝劉禹錫〈陋室銘〉中的一句:「山不在高,有仙則名;水不在深,有龍則靈。」原本是在表達作者淡泊名利、胸懷百川的人生態度,只是我覺得這句用在文章寫作的方面也可以讀出另一番意義───也就是一篇文章或一部作品真正的價值不在它內容的多少,而是這篇文章、這部作品是否表達了作者當時的書寫時想傳達的情感意義,繼而打動讀者的心引起共鳴。

  然而要引起讀者的共鳴並非易事,這需要作者與讀者雙方皆有相同的背景,即相同的生活經驗,平常的所見所感,才能讓讀者有所認同,此乃我對「讀者反映理論」的理解,而我自身也十分認同這樣的說法。此外,我覺得文章並沒有等級優劣之分,只有成功、失敗兩種結局。因為對「某人」來說,這篇文章是否引起他或她的任何啟發及感觸呢?只要如此,那這篇文章就算是成功了。但還是有個前提「相同的背景」,如果要一個從未接觸過底層生活、生長在安樂康裕家庭的人寫一篇題目為「農村生活」的文章,完全沒有相關經驗,只憑資料虛構而沒有寄託意義的文章,恐怕難以打動讀者吧!因為這只是一個空有表皮,卻沒有靈魂的文章軀殼而已。

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寫作指導上課心得  指導教授:黃絢親老師            學生: 中二B 陳智華

 

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    寫作是一種創作,每個人都有創作天賦,然而只有天賦不夠,寫作是需要練習的,寫作文章必須表現出文學創作的主體,作者創作的「主體」必須忠於自我,修辭立其誠。提筆寫作之前首先要思考,為何寫文章?藉此進行創作,並確立「寫給什麼人看」,以讀者為優先考量,強調「作者需要什麼,作者寫什麼」,想清楚要傳達什麼訊息給讀者,亦即確立文章的主題,決定這些後再決定用什麼體裁寫、寫些什麼。寫作文章的表達方法,可以藉由譬喻、摹寫、擬人、移情、通感、述事寄情等修辭創作構成「情感直覺造型」。


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    在這三個禮拜裡,我學到了很多的寫作技巧: .文章的寫作原理有七個要素: 1.WHO─自己寫文章、寫自己的文章 2.WHY─為甚麼要寫文章 3.WHOM─寫給甚麼人看 4.WHICH─用甚麼題材來寫 5.WHAT─寫些甚麼 6.WHERE&WHEN寫作的空間與時間 7.HOW─如何寫文章。 .表達的基本方法: 1.抒情手法: .譬喻a.明喻 b.略喻 c.借喻 d.博喻 .摹寫 .擬人 a.有生物的擬人 b.無生物的擬人c.抽象物的擬人 .通感 .述事寄情 .構成情感直覺造型。2.記敘手法─可分成人、物與事三種對象,「記敘」的重點,不在於外在客體的實際形態,而在這些形態所引起的人的感受。

   我也學到了很多理論性的東西: 一.詩性特徵的表現型態及其形成原因: 1.中國哲學精神之影響─中國文論以道家思想為主 2.中國詩歌功能之泛化─古代文論以詩批評人品評人,例如:文心雕龍 3.詩家氣質的自然表現,例如:詩三百─思無邪,孔子與路體隨感化,曹丕典論論文,王國維<人間詞話>─有我之境、無我之境。文論家原本是詩人,來建構文藝理論,具有感悟、自然、虛靈、自然、隨意,以及個性化、人格化、詩意化、審美化等特徵。二.中國古代文論特徵的侷限性: 1.模糊了批評本體與批評物件的界線 2.對文學鑑賞與文學批評之區別的消解 3.簡約的言語方式犧牲了研究物件的豐富性和文論自身的複雜性 4.詩興文論的不可還原性和缺乏操作性─言有盡而意無窮,以禪喻詩。三.讀者反應理論─以讀者為中心的讀者反應理論適應當今人文精神回歸、人的主體性張揚的時代要求。四.詮釋學─是在現象學存在主義的基礎上發展起來的一美學流派,近代詮釋學的基本特點是客觀主義。它也許被描述作為詮釋理論並根據文本本身來瞭解文本,強調忠實客觀地把握文本和作者的原意。

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    最初學生我會選修「寫作指導」這堂課,是因為我寫作能力的不足,期盼藉此契機能提升我的書寫能力。有一次,學校舉辦國語文競賽,我報名作文比賽。可是到了筆試那一天,腦子裡裝進的並不是文思泉湧,而是一片空白,思緒糾纏打結。仔細想想,脫離高中生活後,平時甚少寫作,因此寫作能力每況愈下。我清楚中文系必須擅長寫作。在選課期間,預覽了「寫作指導」課綱,課程內容有公文寫作、書信格式、創作……,其中最吸引我的是公文寫作,畢業之後,就業對我會有莫大的幫助,必須未雨綢繆。為了拯救我的書寫能力,學習應用文,我只好拜師求藝,尋回遺失的靈感,因此我毅然決然選修這堂課程。

 

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          深夜寂靜

      鍵盤的答答聲,電風扇的轉動聲,加上偶爾從窗外傳來,機械運轉的聲音,組成夜晚的旋律.厚重的字典陪伴濃濃的書香,努力工作著.一字一句,探查語言的奧妙.嘛,似乎不再枯燥無味了.走道上傳來啪搭啪搭的聲音,是拖鞋在地上磨出現的.伴隨食物的芬芳香氣,恩~是統一的鮮蝦魚板泡麵,我比較喜歡蔬菜牛肉口味.對著電腦或書面苦惱,要怎麼寫好呢?起身,室友早已睡下,假日時他們多也不在.只是習慣了,習慣一個人,習慣寂靜,習慣深夜,習慣孤獨.放輕腳步,悄悄推開門,我想我需要一點溫水,要不冰水也好,我需要一點東西讓自己清醒一點.

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    序:第三週的「寫作指導」課,老師在課堂上鼓勵大家書寫故鄉的題材,於是上課有感,馬上摘記一篇小品,以回應老師的上課心得:

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風雨

 

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