寫作指導

阿~我要懺悔….以下可略
  在我過往也不是沒在網路上寫過文章，不過我有一個壞毛病，我很不喜歡寫閱讀心得阿!盯著老給的(其實是同學印的)講義，就是完全沒動力，一想到要看完消化寫心得整理，胃就翻起一股不舒服的感覺，我的消化系統不好阿~
  11:20鼓起勇氣，上了部落格一看，喔~其實也沒想像中學術或很難，好裡家在，那我就輕快一點「打」完。
正文

中二A      498510271       Jings       夜已深了,人也靜了,我忽然想起了我的父母,他們都應該睡了吧！而以前的高中同學,不是在睡覺就是在享受自由的大學生活,在這一片萬籟俱寂的夜晚,陪伴著我只有那呼嘯的風聲和手指在鍵盤上的打字聲,我為甚麼要來修這門寫作指導課程？因為我想使自己的寫作技巧更上一層樓,而且老師的上課方式讓我耳目一新,我很高興我沒有退掉這門課,禮拜五下午誰都不想待在學校,更何況是七、八節的課,不過每當我上完課,走出教室,感覺這時的校園少了人們喧鬧吵雜的聲音,取而代之的是大自然的聲音,聽鳥叫是多麼美妙,以及一陣陣的秋風送爽,這時的校園特別的安靜,別有一種寧靜美,校園的景物是何其漂亮,彷彿是一幅充滿詩意的風景畫,這時候也不用急著趕課,何不用心體會,慢慢品嘗和感受大自然的美好,現在的校園多了一種濃濃的秋意,我不知聽哪個作家說過,人們唯有在寂靜的時候才能體會週遭事物及大自然的美好。我漫步在校園中,看草地之寬廣,望林木之蒼翠,感秋風之蕭瑟,聽鳥鳴之清翠,感夕陽之西下,觀青藍之天空,覺黑夜之降臨,嘆一天之消逝;走幾十餘步,回自己住的地方,佇立於書桌前,思上課之內容,想過去之回憶,覺昨是而今非,嘆時間之飛逝,時序之推移;感日月之如梭,光陰之寶貴,觀窗外之景物,回首過去之種種,彷彿如昨,歷歷在目而不堪回首;拋掉那不愉快的過往吧！孩子,那些過去的事情只會成為向前進的包袱;有時,於一人之房間,感自己之孤寂,坐於書桌前,流孤獨之淚水,哭畢,收悲傷之心情,拾積極之想法,迎明日之朝陽,過美好之明天。我稍微來說一下我的玩偶,它是我的好朋友,它是我最喜歡的漫畫-灌籃高手裡的一個人物,它的名字叫仙道彰,我都匿稱它為阿道,它靜靜的站立在我的書桌上,陪伴著我心情上的喜怒哀樂以及情緒上的高低起伏;它默默的佇立於我的課桌上,在台下和我一起聽著老師在台上傳道、授業、解惑,它定定看著我的眼神足以撫慰我心,在結束了一天忙碌的生活之後;雖然它不會和我聊天說地,但卻是一個好的傾聽者,也不會把我的秘密洩漏出去,有了它，我不覺得孤單寂寞，它將和我一起渡過好幾個寒暑,以及人生上的順境逆境,阿道啊！阿道，願你能時時陪伴著我一起成長。

　　一開始因為一位學長而得知寫作指導這堂課。聽到寫作指導，我腦海中浮現的是：寫作要怎麼指導？寫作要怎麼進步呢？每次看看別人和自己的文章，都覺得別人很厲害，即使不是甚麼艱深的詞彙，就是可以運用地如此順暢與美妙;總覺得自己的文章沒有結構，沒有規則性就不完整。或許是缺乏自信，或許是經驗不足，難以寫出自己滿意的文章。我最有印象自己覺得寫得最好的應該就是國中基測那篇不算分的<幸福>吧！還記得我那篇拿了滿級分。我想要讓寫作能力進步，想寫出更多我喜歡又滿意的文章，也很好奇老師會怎麼教我，所以我就帶著期待又興奮的心情選修了這堂課。
　　與老師見面了，親切的笑容，充滿活力的眼神，流利順暢的話語，這是我對老師本身的印象。教材豐富，講解詳細，與我們學生互動頻繁；總結起來我覺得這是為值得尊敬與崇拜的好老師。她的用心看在眼底，感動在心底。光是看到她的用心，就讓我想繼續學習，更何況她不只是給我們魚吃還教我們釣魚，不是單調地覆誦講義，而是給我們親自閱讀，思考並整理與討論。
　　在課程內容，寫作基礎就是文學理論，多記下多運用一定可以對寫作能力有所幫助，至少有組織性。作者、作品和讀者是最重要的，有作者才有作品，有作品才有讀者，三者環環相扣密不可分。既然要寫作就要大大方方給別人看，所以要考慮給誰看？做事要有個開頭，有個目標，所以要考慮文章想要表達甚麼？然而表達要感動人，就要以心中真實感受來寫能達到最佳效果，才能扣人心弦。文學又可細分很多種類，故要考慮享用甚麼體裁呈現？想像力是你的超能力，創作就是抓出腦海中獨特的想法，變成靈感然後轉化成寫作材料；要收集材料的最好方法就是-多看書，增加知識或者常識，墨水吸足了，材料自然增加，那麼再來就要看作者如何運用；書到用時方恨少，天外有天，人外有人，一定還有許多特別的想法，因為每個人都是獨立的個體，想法當然也會不同，也會有更多更精采的作品可以欣賞，吸收到的想法就是自己的，加以變化就可以有自己的特色，那又會是另一個創新。表達方法有兩種-抒情、記敘。抒情可從譬喻、摹寫、擬人、移情、通感、述事寄情、構成「情感直覺造型」等修辭創作之方法寫作；用真實情感書寫、表達、宣洩情感，將冷靜的事物生動化去打動人心。記敘分人、事與物來描敘，不只可單單描寫景物，還可情景交融，去充分感受、知覺後，才能產生意義，讓文章吸引人。
　　寫作是用真心創造，用心感受，用字感動；作者的自我感覺都該良好一些，臉皮厚一點，才能給自己多一些進步的勇氣與機會；多看書，增加自己肚子裡的墨水，文思泉湧，只會發生在飽讀詩書的人身上；其實我不愛看很多字，故我所看過的書少之又少，更別說要運用得當了，可是每次聽老師講課聽得津津有味，時常引發我想要向她學習並且多接觸文學的欲望，我很慶幸修了這堂課，並且比我預想中的有趣、生動、活潑又吸引人；不只是塞一堆東西進腦袋裡，還在課堂中給我們時間討論，因為有思考整理過，才能適當吸收；希望在這堂課激發我讀書與寫作的動力，進而變成能吸收知識的人才，而非只是單調地念書卻沒收穫。

有一點不同                                       496510796翁政婷
第一次上黃老師的課老實說我有一點詫異，覺得老師的教法很特別，我大學三年以來從來沒有碰過這樣的教法，ppt是很常見，但是很少老師會向黃老師一樣帶著大家一起看還要一起分析探討，ppt在其他老師的手中就只是教具，協助他上課如此，一開始這種方式對我來說還不是很習慣，可能是被野放慣了，對於這樣團體學習多多少少覺得彆扭，後來我發現這樣的方式其實是可以吸收更多東西的，而且老師還會督促我們抄筆記整理筆記讓我們把東西變成自己的，我會選這門課的原因是看到老師的教學進度才來的（這是什麼東西?我好久都沒看到了!）不然這樣美好的星期五下午，誰願意留在學校呢?

寫作指導上課心得  指導教授：黃絢親老師            學生: 中二B 陳智華

    寫作是一種創作，每個人都有創作天賦，然而只有天賦不夠，寫作是需要練習的，寫作文章必須表現出文學創作的主體，作者創作的「主體」必須忠於自我，修辭立其誠。提筆寫作之前首先要思考，為何寫文章？藉此進行創作，並確立「寫給什麼人看」，以讀者為優先考量，強調「作者需要什麼，作者寫什麼」，想清楚要傳達什麼訊息給讀者，亦即確立文章的主題，決定這些後再決定用什麼體裁寫、寫些什麼。寫作文章的表達方法，可以藉由譬喻、摹寫、擬人、移情、通感、述事寄情等修辭創作構成「情感直覺造型」。

    在這三個禮拜裡，我學到了很多的寫作技巧: 一.文章的寫作原理有七個要素: 1.WHO─自己寫文章、寫自己的文章 2.WHY─為甚麼要寫文章 3.WHOM─寫給甚麼人看 4.WHICH─用甚麼題材來寫 5.WHAT─寫些甚麼 6.WHERE&WHEN寫作的空間與時間 7.HOW─如何寫文章。 二.表達的基本方法: 1.抒情手法: 甲.譬喻a.明喻 b.略喻 c.借喻 d.博喻 乙.摹寫 丙.擬人 a.有生物的擬人 b.無生物的擬人c.抽象物的擬人 丁.通感 戊.述事寄情 己.構成情感直覺造型。2.記敘手法─可分成人、物與事三種對象，「記敘」的重點，不在於外在客體的實際形態，而在這些形態所引起的人的感受。

    最初學生我會選修｢寫作指導｣這堂課，是因為我寫作能力的不足，期盼藉此契機能提升我的書寫能力。有一次，學校舉辦國語文競賽，我報名作文比賽。可是到了筆試那一天，腦子裡裝進的並不是文思泉湧，而是一片空白，思緒糾纏打結。仔細想想，脫離高中生活後，平時甚少寫作，因此寫作能力每況愈下。我清楚中文系必須擅長寫作。在選課期間，預覽了｢寫作指導｣課綱，課程內容有公文寫作、書信格式、創作……，其中最吸引我的是公文寫作，畢業之後，就業對我會有莫大的幫助，必須未雨綢繆。為了拯救我的書寫能力，學習應用文，我只好拜師求藝，尋回遺失的靈感，因此我毅然決然選修這堂課程。