寫作指導

有一點不同                                       496510796翁政婷
第一次上黃老師的課老實說我有一點詫異，覺得老師的教法很特別，我大學三年以來從來沒有碰過這樣的教法，ppt是很常見，但是很少老師會向黃老師一樣帶著大家一起看還要一起分析探討，ppt在其他老師的手中就只是教具，協助他上課如此，一開始這種方式對我來說還不是很習慣，可能是被野放慣了，對於這樣團體學習多多少少覺得彆扭，後來我發現這樣的方式其實是可以吸收更多東西的，而且老師還會督促我們抄筆記整理筆記讓我們把東西變成自己的，我會選這門課的原因是看到老師的教學進度才來的（這是什麼東西?我好久都沒看到了!）不然這樣美好的星期五下午，誰願意留在學校呢?

　　為什麼人要寫文章？是為了名垂青史還是單純寄託情緒？我覺得不管是什麼答案，只要是真真摯摯的語言一定可以完整的表達作者想要說的話，如唐朝劉禹錫〈陋室銘〉中的一句：「山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈。」原本是在表達作者淡泊名利、胸懷百川的人生態度，只是我覺得這句用在文章寫作的方面也可以讀出另一番意義───也就是一篇文章或一部作品真正的價值不在它內容的多少，而是這篇文章、這部作品是否表達了作者當時的書寫時想傳達的情感意義，繼而打動讀者的心引起共鳴。
　　然而要引起讀者的共鳴並非易事，這需要作者與讀者雙方皆有相同的背景，即相同的生活經驗，平常的所見所感，才能讓讀者有所認同，此乃我對「讀者反映理論」的理解，而我自身也十分認同這樣的說法。此外，我覺得文章並沒有等級優劣之分，只有成功、失敗兩種結局。因為對「某人」來說，這篇文章是否引起他或她的任何啟發及感觸呢？只要如此，那這篇文章就算是成功了。但還是有個前提「相同的背景」，如果要一個從未接觸過底層生活、生長在安樂康裕家庭的人寫一篇題目為「農村生活」的文章，完全沒有相關經驗，只憑資料虛構而沒有寄託意義的文章，恐怕難以打動讀者吧！因為這只是一個空有表皮，卻沒有靈魂的文章軀殼而已。

寫作指導上課心得  指導教授：黃絢親老師            學生: 中二B 陳智華

    寫作是一種創作，每個人都有創作天賦，然而只有天賦不夠，寫作是需要練習的，寫作文章必須表現出文學創作的主體，作者創作的「主體」必須忠於自我，修辭立其誠。提筆寫作之前首先要思考，為何寫文章？藉此進行創作，並確立「寫給什麼人看」，以讀者為優先考量，強調「作者需要什麼，作者寫什麼」，想清楚要傳達什麼訊息給讀者，亦即確立文章的主題，決定這些後再決定用什麼體裁寫、寫些什麼。寫作文章的表達方法，可以藉由譬喻、摹寫、擬人、移情、通感、述事寄情等修辭創作構成「情感直覺造型」。

    在這三個禮拜裡，我學到了很多的寫作技巧: 一.文章的寫作原理有七個要素: 1.WHO─自己寫文章、寫自己的文章 2.WHY─為甚麼要寫文章 3.WHOM─寫給甚麼人看 4.WHICH─用甚麼題材來寫 5.WHAT─寫些甚麼 6.WHERE&WHEN寫作的空間與時間 7.HOW─如何寫文章。 二.表達的基本方法: 1.抒情手法: 甲.譬喻a.明喻 b.略喻 c.借喻 d.博喻 乙.摹寫 丙.擬人 a.有生物的擬人 b.無生物的擬人c.抽象物的擬人 丁.通感 戊.述事寄情 己.構成情感直覺造型。2.記敘手法─可分成人、物與事三種對象，「記敘」的重點，不在於外在客體的實際形態，而在這些形態所引起的人的感受。

    最初學生我會選修｢寫作指導｣這堂課，是因為我寫作能力的不足，期盼藉此契機能提升我的書寫能力。有一次，學校舉辦國語文競賽，我報名作文比賽。可是到了筆試那一天，腦子裡裝進的並不是文思泉湧，而是一片空白，思緒糾纏打結。仔細想想，脫離高中生活後，平時甚少寫作，因此寫作能力每況愈下。我清楚中文系必須擅長寫作。在選課期間，預覽了｢寫作指導｣課綱，課程內容有公文寫作、書信格式、創作……，其中最吸引我的是公文寫作，畢業之後，就業對我會有莫大的幫助，必須未雨綢繆。為了拯救我的書寫能力，學習應用文，我只好拜師求藝，尋回遺失的靈感，因此我毅然決然選修這堂課程。
 

          深夜寂靜
      鍵盤的答答聲,電風扇的轉動聲,加上偶爾從窗外傳來,機械運轉的聲音,組成夜晚的旋律.厚重的字典陪伴濃濃的書香,努力工作著.一字一句,探查語言的奧妙.嘛,似乎不再枯燥無味了.走道上傳來啪搭啪搭的聲音,是拖鞋在地上磨出現的.伴隨食物的芬芳香氣,恩~是統一的鮮蝦魚板泡麵,我比較喜歡蔬菜牛肉口味.對著電腦或書面苦惱,要怎麼寫好呢?起身,室友早已睡下,假日時他們多也不在.只是習慣了,習慣一個人,習慣寂靜,習慣深夜,習慣孤獨.放輕腳步,悄悄推開門,我想我需要一點溫水,要不冰水也好,我需要一點東西讓自己清醒一點.
     走廊上沒有燈光,十二點一過,我們盡責的區長會熄燈,僅留下洗手間的幾盞燈,以免半夜起來方便的人不便.緊急逃生的綠芒給夜半的走廊一絲詭譎,啪搭啪搭,只有自己的腳步聲.突然想起惡靈古堡的某個場景和眼下十分相似,只差幾具破爛的屍體,也沒有突然跳出來的僵屍,沒有...拿著1P手把的老爸.滴,按下按鍵,冰水流入寶特瓶裡,心愛的麥茶飲盡,乖乖喝水吧.流水聲華啦啦地響,成為唯一的聲響.啊啊~~我好像被什麼包圍了,脫不去,甩不掉.

 
    序：第三週的「寫作指導」課，老師在課堂上鼓勵大家書寫故鄉的題材，於是上課有感，馬上摘記一篇小品，以回應老師的上課心得：
  
    還記得每次暑假期間的家庭聚會，都是以外公為首的展開大型的聚會活動。記得有一年的據點是擺在我家，大人們全部留在客廳泡茶，大家說一陣、笑一陣的，不知道又是哪一戶人家的子女，糗事都被出賣了。

風雨
 
    這個島，充斥著熱血的人與情。

這幾個禮拜上的幾乎都是有關表達的基本原理,雖然只是基礎的原理,卻讓我完整的複習了一遍我認為是基本卻很重要的東西,平時這些都很簡單,也常常用,卻很容易被忽視,可是那些都是必備條件,不可以被忽略,例如1.who  2.why  3.whom 4.which 5.what 6.where&when 7.how這些很基礎的寫作步驟,經過這幾個禮拜的複習,感覺那些被遺忘到很角落的東西,好像都回到自己的腦中,並捉回那種當初剛開始寫作的感覺,希望在這學期自己能夠有進步